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本文来源:http://www.proxshare.com  发布日期:2018-09-01 浏览数:494


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1.科学性。语文、数学、外语科目测试依据国家课程标准和考试大纲要求命题;学业水平测试依据国家课程标准要求命题。力求做到试题设计与课程评价目标相一致,分别体现语文、数学、外语科目测试和学业水平测试的功能和特点。

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德国特里尔大学的文学院长、汉学家波尔教授(他的中国名字叫卜松山)曾经在北京与特里尔多次郑重地对我说过:“你们中国有很好的伦理资源,特别是儒家文化中有很多很好的做人的道理,可惜你们放弃了,没有用这些本土的文化资源教育后代,这非常遗憾!”

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语文课程标准要求“增加学生阅读量”、“扩大学生阅读面”。新课程实施以来,不少语文教师在加强课外阅读的同时,在课堂教学中通过拓展由课内向课外有机渗透,积极引进更丰富、鲜活的课程资源为教学服务。目前,拓展已成为语文课堂教学中的一道亮丽风景线,成为语文课堂教学的“流行风”。有效的课堂拓展能深化课堂教学,提高课堂效益。然而,当对语文课堂教学现状作一番认真的审视后,我们会发现拓展中存在的问题并不鲜见,必须引起重视并采取切实有效的措施加以解决。

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10月21日,北京市垂杨柳中学初中部和武圣庙小学的学生接受了甲型H1N1流感疫苗的注射,揭开了北京市卫生局和疾控中心联合开展的“北京市重点人群疫苗接种活动”的序幕。从21日起至12月31日,北京市将为包括中小学生在内的五类重点人群接种疫苗。

他还提出,中国的职业教育需要不断创新办学模式,大力推行校企业合作和“订单培养”模式,以就业为导向,实现学习与就业有机结合。各学校应提倡弹性学制和工读结合的方式,鼓励学分制,鼓励分阶段、分地区、分场所学习,鼓励把系统教育与短期培训相结合。

因此,中央在1985年就表示,要改革大学生的招生制度和毕业生分配制度。到了1993年,党中央和国务院正式提出,改革高等学校毕业生统包统分和“包当干部”的就业制度,实行少数毕业生由国家安排就业,多数由毕业生“自主择业”的就业制度。经过两三年的调整过渡,到上世纪90年代中后期,毕业分配基本退出了历史舞台。

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众所周知,公立学校属于全民共享的公共教育资源,根据相关规定,义务教育阶段,只要是学区内的学生就可免试就读,学校不得考试,也不得设置门槛。而我国从禁止择校费到明文规定“只要是学区内的学生就可以免试进校读书”,这些无不反应了民间强烈的希望得到公平教育权的呼声。然而事实上总有一些人在企图或已经“出卖”本该公平的教育权去达到自身不可告人的目的。例如,最近炒得火热的“罗彩霞顶替门”及其升级版本,都证明了教育公平环境已经被某些腐败的权力所玷污。

 

 
 
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